An Interdisciplinary Approach in Preparing Future Music Teachers for Professional Activities: a Methodological Aspect

  • Zhanna Sirotkina Izmail State Humanitarian University
Keywords: Interdisciplinary approach; future music teachers; professional activity; pedagogical conditions; unique techniques

Abstract

The professional activities of a music teacher are very diverse and diverse. Therefore, there
is an urgent problem of creating unique methods of preparing students for future musical and
pedagogical activities. In particular, the creation of the necessary conditions such as the presence of
system-integrative connections, the formation of methodological competence among students, the
development of a broad methodological environment as the basis for students to master the complex of
methods of musical training and education in order to organize various types of musical activity of
students. It should also be taken into account that the process of methodological preparation as an
integrated system of relations between teachers and students is carried out under the influence of many
factors, each of which plays a specific role, determined by its content and orientation of the impact. A
promising way to introduce future teacher-musicians into the training process is the following
principles: systemicity, integrativity, determinism, emergence, interaction between a pedagogical
university and a school, and the like.

Author Biography

Zhanna Sirotkina, Izmail State Humanitarian University

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, PhD, Head of the Department of Music and
Fine Arts

References

Pankiv, L. (2015). Axiological Aspects of Senior Pupils ‘Art Education // L. Pankiv // Intellectual
Archive. - Toronto: Shiny World Corp., Volume 4, Number 6, рр. 132-141.
Бодрова, Т. А. (2014). Интеграция как доминантный фактор обновления методической
подготовки будущих учителей музыки/Т.О.Бодрова // Научный вестник Черновицкого
университета. - Педагогика и психология. - Черновцы: Черновицкий нац/Integration as a dominant
factor in updating the methodological training of future music teachers / TO Bodrova // Scientific
Bulletin of Chernivtsi University. - Pedagogy and psychology. - Chernivtsi: Chernivtsi National. ун-т,
Вып. 729, pp. 8-15.
Вернидуб, Р. (2012). Научно-исследовательская деятельность в структуре обеспечения
профессиональной подготовки будущего учителя/ Research activities in the structure of providing
professional training for future teachers. Р.Вернидуб // Высшее образование в Украине, pp. 49-55.
Гончаренко, С. У. (2000). Методика как наука/Methodology as a science. С.У.Гончаренко // Путь
образования. № 1, pp. 2-6.
Зязюн, И. А. (2008). Философия педагогического воздействия: монография/ Philosophy of
pedagogical influence: monograph. И.А.Зязюн. Черкассы: Изд. от ЧНУ имени Богдана
Хмельницкого, p. 608.
Козловская, И. M. (1999). Теоретико-методологические аспекты интеграции знаний учащихся
профессионально-школы: дидактические основы: монография/Theoretical and methodological
aspects of integration of knowledge of vocational school students: didactic bases: monograph. И.Н.
Козловская; под ред. С.У.Гончаренка. - Львов: Мир, p. 302.
Кушнир, В. А. (2003). Теоретико-методологические основы системного анализа
педагогического процесса высшей школы: Автореф. дис. на получение наук. степени доктора
пед. наук: спец. 13.00.04/Theoretical and methodological foundations of system analysis of the
pedagogical process of higher school: Abstract. dis. to obtain science. degrees of doctor ped. Science:
special. 13.00.04. Теория и методика профессионального образования/ Theory and methods of
vocational education. В.А.Кушнир. - М., p. 43.
Петько, Л. В. (2013). Воспитательный и профессиональный аспекты музыкально-
педагогической направленности обучения иностранному языку студентов вузов в системе
музыкально-педагогического образования/ Educational and professional aspects of musicpedagogical
orientation of teaching foreign language to university students in the system of musicpedagogical
education. Л.В.Петько./Музыка и образование. № 3, pp. 14-18. URI
http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/7872.
Подласый, И. П. (2002). Педагогика: новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведенный: В 2
кн./ Pedagogy: a new course: textbook. for students higher textbook wound up: In 2 books
/И.П.Подласый - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, Кн.1: Общие основы. Процесс обучения, p.
576.
Рубинштейн, С. Л. (1946). Основы общей психологии/Fundamentals of general psychology. С. Л.
Рубинштейн. - (второй изд.). - М.: Учпедгиз, 704 с.
Семенова, А. В. (2009). Парадигмальное моделирования в профессиональной подготовке
будущих учителей: монография/ Paradigmatic modeling in the training of future teachers: a
monograph. А. Семенова. - Одесса: Юридическая литература, p. 504.
Сорока, К. А. (2004). Основы теории систем и системного анализа: учеб.пособие/ Fundamentals
of systems theory and systems analysis: textbook. К.О.Сорока. - ХНАГХ, p. 291.
Суханцева, В. К. (2000). Музыка как мир человека. Вот идеи вселенной - к философии
музыки/В.К.Суханцева/ Music as the world of man. Here are the ideas of the universe - to the
philosophy of music. М.: Факт, p. 176.
Щолокова, О. П. (2016). Художественно-педагогическое проектирование как средство
повышения профессиональной подготовки учителя музыки/ Artistic and pedagogical design as a
means of improving the professional training of music teachers. О.П. Щолокова // Экономика,
управление, право: социально-экономические аспекты развития: Сборник научных статей.
Volum 2. - Edizioni Magi - Рома, Италия, pp. 265-268.
Якса, Н. В. (2007). Основы педагогических знаний: учеб. Пособие/Fundamentals of pedagogical
knowledge: textbook. Allowance. Н.В.Якса. М.: Знание, p. 375.
Published
2020-08-19
Section
Local Communities-Diachrony and Synchrony